6月1日、3日、11日，教育科学学院与实践实训基地清华中学学生发展中心携手合作，将清华中学心理健康教育的优秀师资邀请进入应用心理学专业的课堂，开展为期三天的实践操作教学与讲座，助力教育科学学院应用心理学专业实现多渠道培养合格心理健康教育师资的发展目标。

6月1日，贵阳市清华中学心理健康教育课教师龙增艳作题为《高中心理健康教育课程的设计与开发》的教学分享及学术讲座。教育科学学院应用心理学专业2019级本科生聆听了讲座。

龙增艳以心理健康教育的校本课程开发路径为切入点展开高中生心理健康教育课程的设计与开发过程。课程构建以模块化和走班制的形式面向学生，可选模块涵盖高中生心理健康模块、生涯规划两个纲目，心理健康模块下再设性心理、影视心理、积极心理三个子系统。整个课程体系是在教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见（1999）》的指引下，再结合国家教育部颁布的中小学生心理健康总目标，同时融入清华中学办学特色和花溪区地方民族文化色彩，以螺旋式嵌套的方式进行构建。

在分享的教学环节中，龙增艳现身说法，向学生展现了高中生心理健康教育课堂教学的基本要领和注意事项。同时还见缝插针地总结教学经验及教学机智在心理健康教育课堂中的应用。

6月2日，贵阳市清华中学心理健康教育课教师张裕遵为2018级应用心理学专业学生作题为《高中生心理咨询案例剖析》教学展示及学术交流。张裕遵从工作坊原理入手，采取分组和头脑风暴的形式组织心理咨询案例剖析的演示。学生先思考、寻思解决案例问题的对策，然后分享，最后由老师凝练升华为咨询技术。

学生积极互动，课堂氛围轻松活泼。学生临场创设心理剧来演绎咨询过程中的倾听和观察技术；同学们从整体到局部、从情感细节到社会生活，全方位地对咨询案例展开分析，赢得全体同学的阵阵掌声。

在结尾部分，张裕遵扮演来访者和学生进行模拟心理咨询的角色扮演活动，将个体心理咨询现实场景完整地、生动地呈现给应用心理学专业学生，既让学生体会到了心理咨询的职业伦理要求，也带来了书本上无法学到的心理咨询谈话技术。

6月11日，贵阳市清华中学心理健康教育课教师徐本虎为2020级应用心理学专业学生作题为《高中生心理咨询与辅导的策略与技术》的教学展示及学术交流。

徐本虎从心理学专业学生日常生活中遇到的“三连问”导入主题。

他首先提出心理健康教师要学会自我包装，打造符合来访者期望的心理健康教育教师的个人形象，第一时间建立起相互信任的咨询关系。他强调，在中小学开展心理健康教育教学工作需要体现自己的专业性特征，即全面履行筛查、诊断、辅导、治疗、转介及上报等心理健康工作环节，切忌将心理健康教育工作“德育化”或“通俗化”。

其次，从事中小学心理健康教育工作，因遵守“知法守法”的基本原则。简而言之，就是要遵守《中华人民共和国精神卫生法》和《中小学生心理健康教育指导纲要》，既要体现工作对象的大众性和普适性，也要体现学校所急需的应急安全性。与此同时，心理健康教育工作还必须做好行政汇报及心理辅导档案编制环节，并为同学们呈现高位个案报告范例。

第三，中小学心理健康教育工作还需要学会处理好多重关系，合理规避多重关系的消极影响。

在讲座的末尾，徐本虎鼓励大家积极学习，通过专业课程的学习来夯实自己将来开展心理健康教育工作的基础，强调要遵循“敬畏生命、珍惜健康”的助人自助的心理辅导精神和基本原则。

通过系列“一线心理健康教师进课堂”的教学演示及学术交流，教育科学学院应用心理学专业的学生从不同侧面进一步认识了自己所学专业的特征和主要用途，明确了自己的职业生涯发展方向，为后续学习奠定了坚实的基础。此次活动，还切实践行了LD体育-清华中学应用心理学专业实践实训基地建设协议中关于加强双方深度合作的重要精神。